X
تبلیغات
به وبلاگ هنرستان شیخ بهایی خوش آمدید

به وبلاگ هنرستان شیخ بهایی خوش آمدید

برگ سبزی است تقدیم به معاونان عزیز در مدارس

در رویاهایم دیدم که با خدا گفت­وگو می­کنم.باتشکر از امین


خدا پرسید: پس تو می­خواهی با من گفت­وگو کنی؟

من در پاسخ گفتم: اگر وقت دارید؟

خدا خندید و گفت: وقت من بی نهایت است.

پرسیدم: عجیب­ترین چیز بشر چیست؟

خدا پاسخ داد: کودکی­شان، اینکه آن­ها از کودکی­شان خسته می­شوند و عجله دارند که بزرگ شوند و بعد دوباره پس از مدت­ها آرزو می­کنند باز کودک شوند ؛

این که آن­ها سلامتی خود را از دست می­دهند تا پول به­دست­آورند و بعد پول­شان را از دست می­دهند تا سلامتی از دست رفته­شان را باز جویند ؛

این که با اضطراب به آینده می­نگرند و حال خویش را فراموش می­کنند. بنابراین نه در حال زندگی می­کنند و نه در آینده ؛

این که آن­ها به گونه­ای زندگی می­کنند که گویی هرگز نمی­میرند و به گونه­ای می­میرند که گویی هرگز نزیستند ؛

نگاهش کردم... مدتی سکوت کردیم...


من دوباره پرسیدم: می­خواهی کدام درس­های زندگی را فرزندان آدم بیاموزند؟

گفت: بیاموزند که نمی­تواننند کسی را وادار کنند که عاشق­شان باشد. همه کاری که آن­ها می­توانند بکنند این است که اجازه دهند خودشان دوست داشته باشند ؛

بیاموزند که درست نیست خودشان را با دیگران مقایسه کنند ؛

بیاموزند که فقط چند ثانیه طول می­کشد تا زخم­های عمیقی در قلب آن­ها که دوست­شان دارند ایجاد کنند اما سال­ها طول می­کشد تا آن زخم­ها را التیام بخشند ؛

بیاموزند که ثروتمند کسی نیست که بیشترین­ها را دارد، بلکه کسی است که به کمترین­ها نیاز دارد ؛

بیاموزند که آدم­هایی هستند که آن­ها را دوست دارند و فقط نمی­دانند چگونه احساسات­شان را بیان کنند ؛

بیاموزند که دو نفر می­توانند به یک نقطه نگاه کنند و آن را متفاوت ببینند ؛

بیاموزند که کافی نیست که دیگران را فقط ببخشند بلکه خود را نیز باید ببخشند ؛

من با خضوع گفتم: از شما به خاطر این گفت­وگو سپاسگزارم. آیا چیز دیگری هست که دوست دارید به فرزندان آدم بگویید؟

خداوند لبخند زد و گفت:

فقط اینکه بدانند من اینجا هستم «همیشه»

+ نوشته شده در  یکشنبه هشتم آبان 1390ساعت 6:20  توسط همکاران هنرستان شیخ بهایی  | 

نويسنده: ابوالقاسم مستقيمي (وبلاگ خوب راه مشاور)

خاطره اي از زبان يك كارگر ايراني

 چشم بادامي كه ما اورا مهندس مي‌خوانديم و شايد كارگر ماهري بيش نبود در بالاي دكل فشار قوي با آن لهجۀ شيرينش كه چند جملۀ فارسي يادگرفته بود چند بار گفت:علي سيم را بده

و من به عنوان شاگرد او بايد در پائين دكل آنچه را كه او طلب مي‌كرد به وسيله طنابي كه به چرخي از بالا متصل بود برايش به سمت بالا مي‌كشيدم .

چشم بادامي ها متخصصين ژاپني يا كره‌اي بودند كه كارهاي برق فشار قوي دكل‌هاي مشهد – نيشابور را قبل از انقلاب انجام مي‌دادند.

و من بعد از ترك تحصيل از مدرسه ،به عنوان كارگر ساده روزمزد آمده بودم تا به آنها كمك كنم . امّا در همان روزهاي اوّل كار، از بقيۀ كارگران ايراني ،آموخته بودم كه تا موقعي مهندس ايراني ناظر ،در كارگاه حضور دارد خودي نشان دهم و خوب كار كنم تا درچشم مهندس جلوه نمايم و هر وقت مهندس مي‌رفت ديگر كار تعطيل مي‌شد و چشم بادامي ها هم آموخته بودند كه نبايد كاري به كار ما داشته باشند آنها بايد خودشان به تنهايي كارشان را انجام مي‌دادند و به رفتار ما نيز اعتراضي نمي‌كردند.

آن روز مهندس ايراني رفت و ما كارگران ايراني بلافاصله ،بساط چاي را روبراه كرديم و دور هم جمع شديم و شوخي ومسخره بازي را آغاز كرديم . چند بار چشم بادامي از بالاي دكل صدايم كرد و سر سيم فشار قوي را مي‌خواست كه از روي زمين به سمتش بالا بكشم بالاخره به پاي دكل رفتم و به او گفتم كه مستر، بي‌خيال ، تو هم مثل ما پائين بيا و استراحت كن و چاي بنوش. البته همۀ اين جملات را با ايما و اشاره به او گفتم .

او سلانه سلانه از دكل برق فشار قوي پائين آمد و به جمع ما ملحق شد ، ما لهجۀ او را مسخره مي‌كرديم و با او شوخي مي‌كرديم او چاي نوشيد و بعد از استراحتي كوتاه بلند شد تا به انجام وظايفش بپردازد ،امّا در موقع رفتن گفت: واقعاٌ شما ملّت بيچاره اي هستيد ما از شما پول زيادي مي‌گيريم تا براي شما كار كنيم به عوض آنكه شما ما را وادار به كاركردن كنيد ما را دعوت به چاي خوردن مي‌نمائيد .

اين راز پيشرفت ما و راز عقب افتادگي شماست ما همۀ كارگرها به او خنديديم و گفتيم آره مستر  از دكل برو بالا تا پيشرفت كني.

امّا اكنون كه از آنزمان سالها گذشته خوب معني سخنان او را مي فهمم.

+ نوشته شده در  جمعه ششم آبان 1390ساعت 7:18  توسط همکاران هنرستان شیخ بهایی  | 

نكات خواندني از برخوردهاي تربيتي امام رضا عليه السلام

آنچه براي بررسي در اين مقال انتخاب شده است، «برخوردهاي تربيتي امام رضا عليه السلام» است. به عبارت ديگر، اخلاق عملي امام در ارتباط با مردم، و برخوردهاي سازنده در اين بررسي، توجه عمده روي رفتارهاي اخلاقي آن حضرت با اشخاص است، نه سخنان و تعاليم اخلاقي آن حضرت كه در روايات منقول از ايشان مطرح مي‎باشد.

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه ششم آبان 1390ساعت 6:59  توسط همکاران هنرستان شیخ بهایی  | 

با سپاس از حسین عزیز

برایت دعا می کنم ...

برایت دعا می کنم ...

 

دعا می کنم که هیچگاه چشمهای زیبای تو را در انحصار قطره های اشک نبینم

 و تو برایم دعا کن ابر چشم هایم همیشه برای تو ببارد

دعا می کنم که لبانت را فقط در غنچه های لبخند ببینم و تو برایم دعا کن که هر گز بی تو نخندم

 دعا می کنم دستانت که وسعت آسمان و پاکی دریا و بوی بهار را دارد همیشه از حرارت  عشق گرم باشد و تو برایم دعا کن دستهایم را هیچگاه در دستی بجز دست تو

گره ندهم

 من برایت دعا می کنم که گل های وجود نازنینت هیچگاه پژمرده نشوند

 برای شاپرک های باغچه ی خانه ات دعا می کنم که بال هایشان هرگز محتاج مر

هم نباشند من برای خورشید آسمان زندگیت دعا می کنم که هیچگاه غروب نکند

و بدان در آسمان زندگیم تو تنها خورشیدی پس برایم دعا کن ، دعا کن که خورشید

 آسمان زندگیم هیچگاه  بدون تو غروب نکند

وبلاگ بخوان و لذت ببر

+ نوشته شده در  پنجشنبه پنجم آبان 1390ساعت 16:3  توسط همکاران هنرستان شیخ بهایی  | 

 

مديريت زنگ تفريح و

مراسم آغازين

گردهمائي معاونين آموزشي مدارس ابتدائي ناحيه 4 آموزش وپرورش

دبستان پسرانه شماره 4 امام حسين(ع)

http://sb۴.tabaar.com

دي ماه 1388

مديريت مراسم آغازين

حضور معاونان قبل از دانش آموزان در مدرسه الزامي است،

*تقسيم بندي آيه هاي سوره هاي موردنظر براي تلاوت و اعلام آن ها به دانش آموزان ، براي بهره مندي بيشتر و بابرنامه از آيات قرآني؛

*استفاده از شيوه هاي گوناگون براي تلاوت قرآن ؛ مانند: خواندن قرآن توسط دانش آموزان قاري، پخش تلاوت هاي معروف از نوار ، تلاوت قرآن توسط معلمان و ساير همكاران فرهنگي در مناسبت هاي گوناگون ، تلاوت قرآن به صورت گروهي و هم خواني در بيان معاني آيات ، و حفظ روزانه چند آيه از قرآن در ماه مبارك رمضان ( گفتني است كه در اجراي همه فعاليت هاي مربوط به مديريت برنامه هاي آغازين ، بايد به كوتاه بودن زمان برنامه ، دانش آموز پسند بودن ، جذابيت، غير تكراري بودن و...توجه شود.)

*گروه بندي كلاس ها براي اجراي برنامه آغازين و سپردن كل مسئوليت اجراي مراسم به كلاس ها؛

*خواندن داستانك ها ي آموزنده در برنامه هاي آغازين ؛

*خواندن اشعار دلنشين و اثر گذار در برنامه هاي آغازين

*برگزاري مسابقه هاي درسي ، اعتقادي، هنري، بهداشتي، و انضباطي ؛ با پرسش هاي هدف دار و جايزه به

برگزيدگان ؛

*اجراي طرح هدايت تحصيلي و شغلي مستمر (از اول ابتدايي تا پايان دبيرستان )در طول سال تحصيلي ، با معرفي رشته ها و مشاغل به دانش آموزان از طريق دعوت از صاحبان حرفه ها و مشاغل در حد برنامه هاي جذاب و اثرگذار كوتاه مدت؛*معرفي متولدين هر ماه در پايان همان ماه ، تبريك گفتن به آن ها و انتخاب تعدادي از آن ها با قرعه كشي و اهداي هديه (با در نظر گرفتن متولدين تابستان و تبريك به آن ها در پايان سال تحصيلي و يا آغاز سال تحصيلي جديد).

* معرفي دانش آموزان موفق از ابعاد گوناگون در روزهاي متعدد هفته ؛

*خواندن سرود توسط گروههاي دانش آموزي ويا پخش نوار هاي سرود مورد علاقه دانش آموزان ؛

*اجراي برنامه نيايش توسط دانش آموزان در روزهاي مشخصي از هفته(مثلا"اول يا آخر هفته)؛

*محدود كردن حضور مدير مدرسه در برنامه هاي آغازين به هفته اي مثلا” يك روز و بهره گرفتن از توان سايرهمكاران ،ازجمله معلمان ، كتابداران ، مربيان تربيتي ، مربيان ورزش ، مشاوران و...؛

*توجه ويژه به ورزش ، و ورزش كردن معاونان و كادر مدرسه با دانش آموزان و نيز توجه به بازي هاي شاد و كودكانه ؛

*استفاده از كلمات دلنشين توسط معاون مدرسه ، هنگام گشت و گذار در حياط ؛

*حذف تذكرات بي مورد نصيحت گونه به بچه ها و استفاده از تذكرات چاپي و نصب بر تابلوي اعلانات ؛

*اختصاص زمان مناسب و حساب شده به تلاوت برخي از دعاها و زيارت نامه ها ( توسل ، كميل ، آل ياسين ،

عاشورا و...)، همراه با برنامه هاي جذاب ، اثر گذار و كوتاه مدت؛

*استفاده از نمايش نامه هاي عروسكي (عمدتا" طنز ) در برنامه هاي آغازين دوره ي ابتدايي به منظور ارائه ي پيام هاي بهداشتي و انضباطي به دانش آموزان؛

*حضور مستمر معاون در حياط و نظارت مستقيم او بر دانش آموزان با حضور در حياط مدرسه، مي توان به حرف ها و مشكلات بچه ها گوش سپرد و حتي هنگام گشت و گذار ، حال خانواده هاي آنان را جويا شد،

*اختصاص دادن بخشي از حياط مدرسه به هر كلاس براي ايجاد فضاي سبز (كاشت گل و گياه و...)،و

نيز اختصاص بخشي براي مطالعه و بخشي براي بازي ها و ورزش هاي فردي و گروهي؛

*آزاد گذاشتن دانش آموزان در انتخاب بازي و فعاليت (در صورت صدمه نرساندن به ديگران)؛

*پخش سرودهاي شاد و موسيقي هاي گوشنواز و روح بخش در زنگ هاي تفريح(با در نظر گرفتن مناسبت هاو...)؛

*به جاي پيگيري سنتي غيبت بچه ها ، حضور در جمع دانش آموزان و جويا شدن از حال آن ها در زنگ تفريح روز بعد از غيبت ؛

*درخواست از دانش آموزان كلاس هاي بالاتر براي مواظبت از دوستان كوچك خود در زنگ تفريح و تذكر اين مساله هر چند ماه يك بار ؛*ايجاد تمهيدات انجام بازي هاي سالم هوشي ، علمي و سنتي در زنگ هاي تفريح؛ مانند شطرنج ، فوتبال دستي ،هفت سنگ و ...

زنگ هاي كوتاه تفريح

در هر سني كه باشي، دوست داري لحظاتي را فارغ از آنچه كه برايت به عنوان قيد و شرط گذاشتند، راحت حرف بزني، بخندي،بخوري و بازي كني، خودت باشي، خودي كه م يخواهي باشي ...

وزير آموزش و پرورش آفريقاي جنوبي در يكي از سخنران يهاي خود چنين مي گويد وقتي باد مي وزد، عده اي به فكر ساختن ديوارند و عد هاي ديگر آسياب بادي مي سازند ”.

جمله ساده اي است، اما كساني كه آسياب بادي مي سازند، در واقع مصداق افرادي هستند كه تهديدها را به فرصت ها تبديل مي كنند.

شايد وزش باد موجب خسارت شود اما ايجاد آسياب زحمت را به رحمت تبديل م يكند. مديران از جمله مديران مدارس، دائما درمسير بادهاي تند يعني تهديدهاي ريز و درشت هستند كه هر كدام از اين تهديدها م يتواند موجب كندي در كار و حتي فلج شدن سازمان مدرسه گردد، مي پرسيد اين حرفها چه ربطي به موضوع ما دارد! لحظات دانش آموزان و در كنار هم بودن ها مي تواند به تعامل اجتماعي و فرصت مناسب براي آموختن با يكديگر بودن باشد و يا عكس اين قضيه بستري نامناسب براي آموزش غلط و ردو بدل كرد نهاي بي مورد مسائلي باشد كه تهديد است و زحمت زياد .

زنگ هاي تفريح را چگونه شاد، سازنده و سودمند نماييم؟

در بحث آموزش، ما ”آموزش پنهان“ را گاه ناديده مي گيريم در صورتي كه اثربخشي ”آموزش پنهان“ شايد بيشتر از آموزش آشكارباشد. زنگ تفريح با مديريت معاون مدرسه، مربي تربيتي، مربي بهداشت و مربي ورزش مي تواند بسيار سودمند و مفيد باشد واثربخشي آن بيش از آموزش مستقيم نيز باشد .

اولين گام و تفكر در مورد ساعات تفريح

يكي از مسائلي كه در زنگ تفريح مدنظر است، آن هم در اولين زنگ تفريح، رسيدگي به بعد جسماني دانش آموز است .متاسفانه اكثرا از نظر تغذيه و صبحانه دچار مشكل مي باشند و گاهي دانش آموزان بدون خوردن صبحانه به مدرسه م يآيند. اين امر بارهاتوسط معلمين گزارش شده است كه ساعات اول گاهي كسلي دانش آموزان (به علت دير خوابيدن در شب) و يا خشك بودن لبها وبوي دهان را (كه ناشي از نخوردن صبحانه و عدم رعايت بهداشت است) نشان مي دهد. لذا زنگ اول بهتر است اختصاص به تغذيه دانش آموزان داده شود و اين امر مستلزم آن است كه آموزش خانواد هها (از طريق آموزش خانواده، جلسات ملاقات با معلم، جلسات گردهمايي، انجمن و ...) و يا از طريق پيام هاي بهداشتي (كتبي و ارسال آن به منازل دانش آموزان) صورت گيرد و از طرفي :

1 (زنگ تفريح اول

پخش يك موسيقي ملايم از بلندگوي مدرسه

ارائه يك برنامه پيشنهادي تغذيه در نتيجه دادن شير (يا آوردن آن توسط خود دانش آموزان يا فروش آن در مدرسه) به اضافه

تغذيه سالم كه از منزل آورده شده

سياست مناسبي كه مربي بهداشت اجرا مي كند، با تاكيد بر داشتن و خوردن ميوه بخصوص سيب

در كنار دان شآموزان بودن و با نظارت بر تغذيه آنان و اهميت استفاده از تغذيه مناسب را يادآور شدن

بعد از زنگ تفريح و زماني كه صف بسته م يشود تا به كلاس بروند، ارائه مطالبي در مورد تغذيه مناسب و اينكه يادآور شويم

تعدادي را كه صبحانه خورد هاند و ازخوردن ميوه و شير هم پرهيز نمي كنند و به اين صورت تشويق دان شآموزان فوق صورت

مي گيرد .

2 (زنگ تفريح دوم

معمولا زنگ تفريح دوم را طولاني تر مي كنيم تا هم معلمين به استراحت بيشتري بپردازند و هم دان شآموزان به بازي بپردازند كه بازي، تفكر كودك است .”مي دانيم بازي نوعي از بيان خواسته هاي كودك است. او در بازي مشكلات عاطفي خود را منعكس نموده، سپس را هحلي براي غلبه بر آن پيدا مي كند. بازي به كودك كمك مي كند به خويشتن داري برسد. امكان رقابت هاي جسماني وايجاد اعتماد به نفس را در او افزايش مي دهد. او موقعيت را تجربه مي كند، حس كنجكاوي خود را ارضا مي كند. بازي عاملي است

براي ايجاد دوستي و مراودت با همكلاس يها. در بازي با توجه به مانن دسازي و تقليد به تمرين رفتارهاي اجتماعي هم م يپردازد واز طرفي خود را ملزم به رعايت قوانين و مقررات مي كند و بازي ...آپارتمان هاي كوچك اجاره نشيني و طبقات بالا را برگزيدن، عدم ساعت خالي اولياء جهت بردن به پارك و از نظر يك عده زشت بودن بازي دخترها درانظار و ...دلايل ديگري است كه دختران ما از يك خمودگي و عدم رشد حركتي برخوردارند .

چه كنيم؟ ”آسياب بادي بسازيم“ زحمت را به رحمت تبديل كنيم.حياط مدرسه هر چقدر هم كوچك باشد، فضاي بهتري را براي دانش آموزان ايجاد مي كند تا لحظاتي را در كنار دوستانشان به بازي كردن و لذت بردن بپردازد. لحظات شيرين زنگ تفريح بدون قيدو شرط اضافي؛

استفاده از نوارهاي صوتي شاد و كودكانه و پخش آن از بلندگو و خواندن شعرها توسط دانش آموزان و بالا و پايين پريد نها و

تخليه هيجاني آنها ”مثل شعرهاي عمو پورنگ كه بچه ها اكثرا مي دانند با همراهي معاون و مربي ”...

6 نفر - كشيدن چند خط بازي كف حياط با رنگ آميزي زيبا مثل مار و پله، منچ، دوز و ... به شكلي كه راحت در هر قسمت 5 سرگرم شوند. در كنار آنها ابتدا براي آشنا شدنشان نظارت و همكاري اولياء مدرسه را مي طلبد .

بازي گروهي و يا انتخابي از دانش آموز. دور تا دور مدرسه بچه ها يا ايستاده يا نشسته حلقه مي زنند و مي توان با انتخاب از هر كلاس و باز يهايي مثل گوني بازي (پاها را در گوني مي كنند و با گوني مي دوند و مسابقه مي دهند) طناب بازي، دو و ... را انجام داد. البته اين بازيها در زماني كه دان شآموزان به علت ريزش باران و يا برف در كلاس مي مانند نيز م يتواند از طريق تخته كلاس وتغيير دادن نوع بازي انجام گيرد مثل ”جاي چي با چي عوض شده“ براي بالا بردن حس دقت و توجه دانش آموزان .

در هر صورت زنگ بازي مي تواند جايگزين زنگ تفريح شود چرا كه شايد به قول ظريفي كه مي گفت بازي، زندگي كودك نيست

اما تمام زندگي كودك، بازي است“ به كودكانمان در كنار بازي، آموز شهاي مفيدي مي دهيم .

3 (زنگ تفريح سوم

معمولا بعضي از مدارس يك زنگ تفريح كوتاه ديگر هم دارند كه نزديك به ساعت آخري روز است. نام اين زنگ را زنگ نظارت بر ارتباط يا آموزش سكوت مي گذاريم. ازاين زنگ جهت نظارت بر رفتار و حركات آنان و يافتن راه حل هايي جهت مقابله بارفتارهاي نامناسب استفاده م يكنيم. در اين زنگ دان شآموز نه قيدي براي تغذيه دارد نه قيدي براي بازي. خودش انتخاب مي كند كه انتخاب نشانه بزرگ شدن و رسيدن به كمال است و با آزاد گذاشتن او حق انتخاب را به او مي دهيم؛مي تواند به خوردن و حرف زدن با همكلاس يها يا معاون مدرسه و مربي ... بپردازد .

مي تواند به بازي و به قول خودش ورجه وورجه كردن بپردازد .

مي تواند درس بخواند و به مطالعه كتاب در كتابخانه و ... بپردازد .

مي تواند قدم بزند، راه برود، فكر كند، در خودش باشد، درد دل كند و ...

سه زنگ تفريح با چه اهدافي؟

نوع تغذيه مناسب را آموزش دادن

2 (رسيدگي به وضعيت جسماني دانش آموزان

3 (رشد همه جانبه كودكان و يادگيري با هم بودن و رسيدن به تعامل اجتماعي

4 (شناخت دانش آموز از نظر جنبه هاي مختلف زيستي، فرهنگي، حركتي، اجتماعي و ...

5 (ايجاد حس دوستي و معاشرت با ديگران و به عبارتي ساختن انسان هاي اجتماعي

6 (ايجاد حس رقابت در كنار رفاقت و دوري از حسادت و كاهش ستيزه جويي

7 (آنچه كه در درون خود به صورت آگاه يا ناخودآگاه دارد، به صورت بازي درآورده و مقاصد و اميال خود را با كسب لذت به پالايش و برون فكني مي رساند .

 8 (خنديدن، شاد بودن، لذت بردن و در نتيجه بالا رفتن راندمان كار در كلاس

9 (رعايت اصول و مقررات يا به عبارتي يك تمرين اشتراكي در جهت پيروي از نظم و قانون

10 (انتقال فرهنگ و سنن و بازسازي آن 11 (درك شكست و برخورد مناسب و منطقي با آن در نتيجه سازگاري و مطابقت باشرايط

 

+ نوشته شده در  پنجشنبه پنجم آبان 1390ساعت 6:4  توسط همکاران هنرستان شیخ بهایی  | 

مضرات خالکوبی

دکتر امیرهوشنگ احسانی متخصص پوست و مو عضو هیأت علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران

قرار گرفتن مواد رنگی با منشاء خارجی در زیر پوست باعث تغییرات رنگی می‌شود که این تغییرات را خالکوبی یا Tattoo می‌نامیم. خالکوبی گاهی به صورت اتفاقی، گاهی به صورت تفریحی و به شکل نقاشی روی پوست با ایجاد خط لب و خط ابرو و بعضی وقت‌ها نیز با تجویز پزشک و به منظور اصلاح منظره ناخوشایند مربوط به جای زخم در بعضی نقاط بدن انجام می‌شود. در تصادفات و به دنبال زخم و جراحت ممکن است سنگریزه یا بعضی مواد رنگی در زیر پوست کاشته شود و یک نوع خالکوبی اتفاقی را به وجود بیاورد.
بقیه در ادامه مطلب…
مثال دیگر آن وجود تر‌کش و ذرات باروت به دنبال انفجارات و جراحت‌های جنگی می‌باشد که داخل زخم‌ها قرار می‌گیرد. در بیمارانی که بنا به هر دلیل موهای ابرو و مژه خود را از دست داده‌اند گاهی با توصیه پزشک برای بهبود وضعیت ظاهری اقدام به خالکوبی می‌شود و به طور مصنوعی منظره‌ای شبیه ابروها درست می‌کنند و یا با انجام خالکوبی روی لبه پلک تا حدودی می‌توان نبودن موهای مژه را جبران کرد.

اکثر موارد خالکوبی را انواعی تشکیل می‌دهد که با خواسته و میل خود فرد انجام می‌گیرد و به این خالکوبی دکوراتیو می‌گویند که اغلب با مسائل شخصیتی، فرهنگی، نژادی در ارتباط است. در خالکوبی رنگ‌های مختلفی به کار می‌رود مثلا برای رنگ سیاه و آبی از کربن، برای رنگ قرمز از رنگ‌های گیاهی Cinnabar، برای آبی روشن از آلومینیات و کوبالت، برای زرد از کاردمیوم، برای سبز از اکسیدکرومیک و برای قهوه‌ای از اکسید آهن استفاده می‌شود. گاهی پس از انجام خالکوبی شرایطی پیش می‌آید که فرد تصمیم می‌گیرد خالکوبی را پاک کند که مهم‌ترین دلایل آن عبارت است از عوض شدن مد، عدم رضایت از شکل به دست آمده، گاهی خرابکاری، فراهم شدن مشکل استخدام و… روش‌های مختلفی برای پاک کردن تاتو وجود دارد که شامل جراحی، کوتر کردن، منجمد کردن، تراشیدن پوست و لایه‌برداری عمقی که این روش‌ها ارزان بوده ولی نتیجه آنها کامل و صد درصد نیست و معمولا جای زخم و اسکار به جای می‌گذارند. استفاده از لیزر ساده‌تر، با عارضه کمتر و گاهی با نتایج بسیار عالی می‌باشد که در صورت موثر بودن اکثرا جای زخم و اسکار به جا نمی‌گذارد.

اما لیزر محدودیت‌هایی هم دارد که یکی گران بودن و دوم غیرقابل پیش بینی بودن نتایج آن است. سومین محدودیت لیزر نیز بی‌اثر بودن آن روی بعضی از خالکوبی‌ها می‌باشد. از آنجایی که بعضی خالکوبی‌ها به لیزر جواب نمی‌دهند و بعضی دیگر حتی با لیزر تشدید می‌شوند (خصوصا خالکوبی قرمز) لازم است قبل از انجام لیزر، منطقه کوچکی از ضایعه تست شود و در صورت گرفتن نتیجه مساعد اقدام به درمان همه ضایعه کرد. در صورت عدم امکان استفاده از روش‌های فوق، گاهی با انجام خالکوبی‌های مجدد با رنگ‌های مشابه رنگ پوست می‌توان تا حدودی خالکوبی قبلی را مخفی کرد.

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه چهارم آبان 1390ساعت 23:37  توسط همکاران هنرستان شیخ بهایی  | 

چرا بچه ها ز غیبت معلم خوشحال می شوند (نو شته آقای عزیز مزرعه)

فکر می کردم معلم توانايی هستم وتوانستم با دانش آموزانم خوب ارتباط بگيرم خوب درس بدهم ومی گفتم حتما اگر نظر سنجی کنند از دانش آموزان مرا به عنوان بهترين معلم معرفی خواهند کرد !!

 بعد 18 سال سابقه تدريس وقبول مسئوليت های مختلف در آموزش وپرورش ازجمله معاون مدرسه مدير مدرسه ، مسئول امورحقوقی اموزش وپرورش ، معاون آموزش عمومی اداره و…فکر می کردم با همه فوت وفن ها آشناشدم وخوب می توانم برقلب دانش آموزان تأثير گذار باشم .

 يک روز مريض شدم ونرفتم مدرسه وغيبت کردم آنهايی که روز بعد با من کلاس داشتند فهميده بودند که من حالم خوب نيست لذا انتظار داشتند که مدرسه نيايم وقتی روز بعد رفتم مدرسه صدای يک دانش آموز شنيدم که به دوستانش می گفت ای بابا آقای مزرعه که آمد !! يکی ديگراز دانش آموزان باکمال پررويی پيش من آمد وگفت آقا برای چه آمديد توخانه می مانديد واستراحت می کرديد !! من که توقع چنين برخوردی نداشتم خيس عرق شدم حقيقتا شرمنده خودم شدم که خوب خودم را نشناختم وچه خيالهای واهی !! بايد تجديد نظر می کردم در کارهايم .

 لذا تصميم گرفتم علت خوشحالی دانش آموزان از غيبت معلم را از زبان آنها بشنوم . در دبيرستان ...در يکی از مناطق محروم اهواز . اين سئوال را مطرح کردم که چرا معلم وقتی غيبت می کند دانش آموزان خوشحال می شوند ؟ بچه هادو هفته فرصت داشتند که جواب بدهند وبه کسانی که بهترين نظرات را بدهند جوايزی اهدا می شوددر واقع يک مسابقه بود ولی به آنهاگفتم اگر فکر می کنيد نيازی به نوشتن اسمتان نداريد ننويسيد

 بعضی جوابها بدون اسم بود . حدود 150 برگ دستم رسيد جوابها باصداقت وبدون ترس نوشته شده چون مسابقه بود نماينده ها برگ ها را جمع می کردند وبه من تحويل دادند بعضی ها از والدين خود يا آشنايان کمک گرفته بودند .

جوابها برای متوليان امر در رده های بالا آموزش وپرورش وعلاقمندان به ترقی نظام آموزشی می تواند زنگ خطر باشد زنگ خطری که در صورت جدی گرفتن آن صدمات آتی آن قابل جبران است .آنهايی که خواستار توسعه همه جانبه هستند تا آموزش وپرورش معيار توسعه فرار نگيرد اين امر محقق نخواهد شد .

 اما جوابهای دانش آموزان :

 1-   وقتی معلم غيبت می کند خوشحال می شويم چون فرصت بيشتری برای بازی وتفريح پيدا می کنيم .

 2-   چون درس را خوب نمی فهميم ودر جلسات بعد معلم امتحان می گيرد يا می پرسد يا تکليف می دهد اگر غيبت کند راحت می شويم .

 3-   نتايج کلاس رفتن برای ما خوب نبوده يا معلم برخورد کرده يا خانواده يا دوستان مسخره می کنند.

4-   معمولا بعضی مواقع شيطنت می کنيم فضولی می کنيم اگر معلم سرکلاس باشد با مابرخورد می کند يابه دفتر معرفی می کند .

 

5-   جنب وجوش وتحرک از مادرکلاس درس گرفته می شود .

  6-   بعضی از معلمان سختگيری می کنند وکلاس آنها خشک است .

 7-   نوشتن تکليف درس ودلهره اين مشکل باعث می شود که دعا کنيم معلم غيبت کند.

 8-  پيدا کردن فرصت بيشتر برای آمادگی ومرور درسهای زنگ بعد يعنی معلمی که غيبت می کند اين فرصت فراهم می شود که برای زنگ بعد يک معلم ديگر که قرار است بپرسد يا امتحان بگيرد فراهم می شود.

 9-   اگر سازمان صبح هستيم چون دير می خوابيم وزود بيدار می شويم لذا کمبود خواب داريم اگر معلم نيايد فرصتی بوجود می آيد که کمی بخوابيم .

 10-    عدم علاقه به درس ومدرسه ومعلم واجبار والدين برای ادامه درس غيبت معلم اين زنگ را شرين می کند.

 11-         درس ها سخت ومطالب آن زياد است ومتناسب با توانايی مانيست لذا هرچه معلم کمتر درکلاس درس حاضر شود کمتر مطلب می شنويم .

 12-                       ساعت ورزش وبيکاری ما خيلی کم است واگر معلم غيبت کند ورزش می کنيم .

 13-                       برنامه های مدرسه تکراری است وهيچ تنوع ونشاط ندارد.

 14-         وجود دانش آموزان قلدر ومخل کلاس که برای بچه ها درکلاس درس ودر حضور معلم اسم زشت می گذارند ومسخره می کنند ولی در زنگ تفريح اين حالت وجود ندارد.

 15- هدفی از آمدن به مدرسه نداريم ونمی دانيم چرابه مدرسه می آييم انگار مدرسه مثل زندان برای ماست .معلم نباشد کيف می کنيم .

 16- انگيزه برای درس خواندن نداريم وقتی می بينيم تحصيل کرده ها شغل ندارند.

 ۱7-         مشکلات اقتصادی ومالی خانواده های ماچنان زياد است که توجه آنها به درس ومدرسه يا پيگيری وضعيت درس ما اصلا مهم نيست حتی اگر مردود می شويم کاری ندارند ومی خواهند ما را از محيط خانه دور کنند .

+ نوشته شده در  چهارشنبه چهارم آبان 1390ساعت 18:30  توسط همکاران هنرستان شیخ بهایی  | 

خرید کفش مناسب برای اول مهر

خرید کفش مناسب برای اول مهر
به طور معمول یك پا از پای دیگر نیم سایز بزرگ‌تر است و حتما سایز كفش باید به اندازه پای بزرگ‌تر انتخاب شود.
 
 

رئیس انجمن فیزیوتراپی با بیان اینكه اصطلاح «كفش جا باز می‌كند» از نظر پزشكی تعبیر درستی نیست و كفش باید اندازه پا باشد، به والدین توصیه كرد: اگر می خواهید برای فرزندتان كفش بخرید حتما بعدازظهر اقدام كنید زیرا صبح‌ها، پا كوچكتر است.
 
 
 
 دكتر اسماعیل ابراهیمی افزود: هیچ پوششی برای سلامت بدن و به‌طور خاص برای سلامت پا به اندازه كفش مورد اهمیت نیست تا جایی كه قلب دوم انسان را «پا » می دانند.
 
وی با بیان اینكه پا باید از حفاظ و پوشش مناسبی برخوردار باشد، گفت: نخستین نكته در انتخاب كفش مناسب، جنس آن است كه انتخاب كفش چرم در اولویت است.
 
 
وی گفت: كفش چرم به دلیل داشتن منافذ از تعریق جلوگیری می كند و پا به راحتی می‌تواند اكسیژن دریافت كند. در كفش چرم تقسیم فشار راحت‌تر صورت می پذیرد. ابراهیمی در عین حال توصیه كرد كه حتی اگر كفش شما چرم نباشد، از كفی چرم استفاده كنید.
 
 
رئیس انجمن فیزیوتراپی دومین نكته در انتخاب كفش را توجه به سایز و اندازه آن بیان و اظهار كرد:اصطلاح «كفش جا بازمی كند» از نظر پزشكی تعبیر درستی نیست و كفش باید اندازه پای فرد باشد.
وی با توصیه به والدین مبنی بر اینكه برای فرزندتان بعدازظهرها كفش بخرید ، ادامه داد: صبح ها، پا كوچك‌تر است زیرا پاها بعدازظهر به اندازه نیم تا یك سایز بزرگ‌تر می شوند كه علت آن ورم كردن پاست.
 
 
ابراهیمی تاكید كرد: اگر كفش كمی بزرگتر باشد بهتر از این است كه تنگ باشد و به پا فشار بیاورد. نكته دیگری هم كه لازم است به آن توجه شود این است كه به طور معمول یك پا از پای دیگر نیم سایز بزرگ‌تر است و حتما سایز كفش باید به اندازه پای بزرگ‌تر انتخاب شود
 
 شما به هنگام خرید، كفش را بپوشد و با آن راه برود اظهار كرد: او باید راحتی كفش را قبول كند.
 
وی اضافه كرد: همچنین جلوی كفش باید به اندازه نیم یا یك سانتیمتراز شست پا بزرگتر باشد، به عبارتی جلوی كفش باید كمی خالی باشد.
 
 
ابراهیمی ضمن بیان اینكه كفش پاشنه‌دار برای فرزندتان نخرید، گفت: البته كفش بی پاشنه هم خوب نیست اندازه استاندارد پاشنه برای كفش دو سانتی‌متر است.
 
وی درباره چگونگی انتخاب كفش مناسب برای افرادی كه كف پایشان صاف است یا گودی كمر دارند نیز گفت: كسی كه كف پایش صاف است باید از كفی استفاده كند، به همین خاطر باید كفش را كمی بزرگ‌تر انتخاب كند. دلیل استفاده از كفی نیز این است كه فشاری كه به پا وارد می شود باید میان زانو، ران، ستون فقرات، گردن و سر تقسیم شده و تعادل ایجاد شود.
 
كفش نامناسب موجب می شود فشار وزن روی پا زیاد شود و فرد دچار زانو درد، درد جلوی ساق، فشار به ستون فقرات شود.
 
 
ابراهیمی در پایان افزود: كفش نامناسب همه بدن را درگیر می كند.
 

+ نوشته شده در  چهارشنبه چهارم آبان 1390ساعت 11:18  توسط همکاران هنرستان شیخ بهایی  | 

تصحیح اوراق امتحانی

 

اهم مواردی را که لازم است در ارتباط با تصحیح سو الات در نظر داشته با شید به شرح ذیل می باشد

1 )  تصحیح سو الات می با ییست با خود کاز قرمز انجام شود

2) در پا ین بر گه و یا در محل تعیین شده حتما درج نام و نام خانوادگی خود را به همرا ه امضا (( آن هم به صو رت کاملا

خوانا و خوش خط )) فر امو ش نفر مایید

3 ) حدا کثر تا سه روز پس از تحویل ، بر گه های امتحانی را همراه  با ریز نمرات دبیر به دفتر هنرستان تحویل دهید

4 ) به لحاظ رعایت موازین وموارد امنیتی تصحیح سو ال لا زم است در دفتر هنرستان انجام شود

5 ) تمیز کاری در دستور کار شما حتما خواهد بود

6 ) از این که در تصحیح سوال جا نب انصاف رارعا یت می فر مایید جا ی تقدیر دارد

7 ) پس از پا یا ن جلسه آ زمون بر گه سو الات را در پا کت نایلو نی قرار داده و به تعداد بر گه ها وشمارش آ ن تو جه داشته

با شید بدیهی است پس از کار تصحیح به هما ن صورتی که تحویل گر فته اید از شما اخذ خواهد شد

8 ) ریز نمرات را از متصدی امور دفتری تحویل و در هنگام تحویل پا کت سوال آنرا تحویل دهید و انشا ء الله نمرات را با روان

نویس مشکی و بدون خد شه ثبت نما یید و برای تسهیل درروند نمره گذا ری تو سط متصدی امور دفتری، حتی الا مکان نمرات به

صورت روند با شد

9) نمرات به طور کا ملا خوانا در حا شیه سمت چپ بر گه امتحانی در ج گردد

10)درسوالات تستی به هنگام تصحیح لازم است میزان پا سخ درست دریک مربع ومیزان پاسخ نا درست در یک مربع معین گردد

+ نوشته شده در  چهارشنبه چهارم آبان 1390ساعت 6:35  توسط همکاران هنرستان شیخ بهایی  | 

مثل مدادباش

مثــل مــداد بــاش

  • پسرک از پدر بزرگش پرسید :
    - پدر بزرگ درباره چه می نویسی؟
    پدربزرگ پاسخ داد :
    درباره تو پسرم، اما مهمتر از آنچه می نویسم، مدادی است که  با آن می نویسم.  می خواهم وقتی بزرگ شدی، تو هم مثل این مداد بشوی !
    پسرک با تعجب به مداد نگاه کرد و چیز خاصی در آن ندید :
    - اما این هم مثل بقیه مداد هایی است که دیده ام !
    پدر بزرگ گفت : بستگی داره چطور به آن نگاه کنی، در این  مداد پنج   صفت   هست  که  اگر به دستشان بیاوری، برای تمام عمرت با دنیا به آرامش می رسی :
    صفت اول : می توانی کارهای بزرگ کنی، اما هرگز نباید فراموش کنی که  دستی  وجود دارد که هر حرکت تو را هدایت می کند. اسم این دست خداست، او همیشه باید تو را در مسیر اراده اش حرکت دهد.
    صفت دوم : باید گاهی از آنچه می نویسی دست بکشی و از مداد  تراش  استفاده کنی. این باعث می شود  مداد  کمی  رنج   بکشد  اما  آخر کار، نوکش  تیزتر می شود ( و  اثری که از خود به جا می گذارد ظریف تر و  باریک  تر) پس  بدان که  باید  رنج  هایی را  تحمل کنی، چرا که این رنج باعث می شود انسان بهتری شوی.
    صفت سوم : مداد  همیشه اجازه می دهد برای پاک کردن یک اشتباه، از پاک کن استفاده کنیم.. بدان که تصحیح یک کار خطا، کار بدی نیست،  در  واقع برای اینکه خودت را در مسیر درست نگهداری، مهم است.
    صفت چهارم :چوب  یا شکل  خارجی  مداد  مهم نیست،  زغالی  اهمیت  دارد  که  داخل چوب است. پس همیشه مراقب باش درونت چه خبر است.

    و سر انجام پنجمین صفت مداد :همیشه اثری ازخود به جا می گذارد.پس بدان هر کار در زندگی می کنی، ردی از تو  به جا می گذارد و سعی کن نسبت به هر کار می کنی، هشیار باشی و بدانی چه می کنی.
+ نوشته شده در  چهارشنبه چهارم آبان 1390ساعت 6:26  توسط همکاران هنرستان شیخ بهایی  |